Liderazgo en centros educativos
El análisis de las experiencias de los procesos de reforma educativa que se vienen implementando en América Latina desde hace más de una década revela que uno de los aspectos claves para el logro de resultados exitosos es el liderazgo. Una conducción eficaz al interior de una organización educativa, de la dirección institucional y de los aspectos pedagógicos, redunda en mejoras en la actitud frente al aprendizaje, compromiso de la comunidad educativa, sentido de misión y efectividad de los procesos de enseñanza.
Además, el actual contexto de la globalización implica requerimientos para las organizaciones educativas, que enfatizan exigencias de eficiencia y eficacia, también de rentabilidad y productividad. En el discurso educativo de la globalización adquieren especial relevancia la calidad y el liderazgo, como atributos de la gestión educativa correspondientes a los tiempos de transformación que estamos viviendo. Se trata de canalizar las capacidades y la influencia interpersonal hacia los logros de resultados de aprendizaje de los estudiantes y de toda la organización educativa.
En Chile, hay estudios que constatan que las escuelas que han logrado mejores resultados educacionales son aquellas que cuentan con directores que obtienen altos puntajes en escalas de efectividad. Un buen liderazgo en este sentido es el que ejerce una persona que conoce y comprende las necesidades de su colegio e impulsa la construcción de una visión compartida. Para ello debe preocuparse de supervisar el trabajo de los profesores y promover su perfeccionamiento en función de las necesidades de la institución, entre otras cosas.
En este sentido me interesa el liderazgo para la calidad. Entendiéndolo como la capacidad para guiar a las personas a desarrollar su mayor potencial para conducir a una organización de una situación actual a una situación futura comparativamente mejor, donde las personas son el principal factor de cambio.
En nuestro país se ha impulsado una Reforma Educacional, desde hace más de una década, que pretende afectar en forma global las distintas dimensiones del sistema educativo. Una reforma que impacte e influya en las “formas de enseñar y aprender, los contenidos de la educación, la gestión del servicio educativo, los insumos materiales educativos como de infraestructura, el financiamiento del sector, así como el mejoramiento paulatino y sostenido de las condiciones de trabajo de los docentes” (Ministerio de Educación de Chile, 1996). Sin embargo, creo que no habrá cambios sustantivos en el sistema educativo, ni logros de resultados de aprendizaje de los estudiantes y de toda la organización educativa, si no cambian, entre otras variables claves, la gestión y el liderazgo. Sostengo que los cambios pasan por las personas y que es necesario conducirlo a través de una gestión efectiva y de un liderazgo de calidad.
Por todo lo anterior, es interesante desarrollar investigaciones sobre el rol o papel de los líderes en los procesos de cambio en organizaciones educativas, en los marcos de la globalización y la descentralización. Además estudiar las prácticas de gestión y liderazgo con diferentes resultados en distintos tipos de organizaciones educativas.
